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주요국 고등학생의 과학에 대한 인식비교

중국 청소년연구센터(CYCRC)는 중국, 미국, 일본, 한국 4개국 고교생의 과학에 대한 흥미와 소양에 관한 비교 결과를 발표(2014.5.27)

○ 고교생의 과학흥미, 과학학습, 활동참여, 과학소양 등의 현황을 비교 평가하여 중국 초중학생의 과학 교육에 대한 정책 건의를 목적으로 수행

※ ’13.9월 초중학생의 과학흥미와 과학소양 연구를 시작하고, 미국, 일본, 한국과 공동으로 고교생의 과학흥미를 비교하기 위해 ’13.10-12.간 4개국에서 동시에 설문조사를 실시

<4개국 조사대상자 수 및 비중(명, %)>

	중국	미국	일본	한국
초등학생	1,924(33.8)	—	—	—
초중학생	1,925(33.8)	—	—	—
고등학생	1,847(32.4)	1,267	1,928	1,293
남성	2660(46.7)	585(46.2)	924(47.9)	651(50.3)
여성	3036(53.3)	682(53.8)	1004(52.1)	642(49.7)
합계	5,696	1,267	1,928	1,293

조사결과 중국 고교생은 다른 3개국보다도 과학에 대한 흥미, 과학학습의 중요성 인식, 과학적 탐구의욕, 자주학습의 동기 모두 높은 것으로 분석

○ 중국 고교생은 미국, 일본, 한국 고교생에 비해

- 과학에 흥미가 있다고 대답한 비율이 18.8%p, 17.3%p, 19.4%p 높고

- 과학학습이 중요하다고 대답한 비율이 3.7%p, 7.8%p, 12.6%p 높으며

- 탐구의욕이 있다고 대답한 비율이 11.9%p, 23.5%p, 17.2%p 높고

- 자주학습 동기가 있다고 대답한 비율이 24.7%p, 13.1%p 높음(미국 제외)

○ 한국 고교생은 과학에 대한 흥미, 과학학습의 중요도 인식이 4개국 중 가장 낮으며, 과학적 탐구의욕과 자주학습의 동기도 일본에만 우위

중국 고교생은 과학기술에 종사하려는 직업의지와 과학자가 되고 싶다는 생각은 저조

○ 장래에 이공계나 의학을 전공하고 싶다고 대답한 비율은 한국(44.6%), 미국(39.7%), 일본(39.1%), 중국(30.8%) 순

○ 장래에 과학 관련 직업에 종사하고 싶다는 비율은 미국(49.%), 한국(44.6%), 중국(32.3%), 일본(27.9%) 순

중국은 과학교사의 낮은 질, 과학과목의 홀대 등 문제점을 제시하고, 기초교육단계에서 과학에 대한 호기심, 흥미를 일으킬 수 있도록 개선토록 권고

○ 과학교육 학부전공 개설기간이 짧고, 과학교육을 전공한 초등학교 교사가 부족하여 과학교육에서의 자신감과 능력이 부족

- 시험 중심의 과학교육, 주요과목으로 인정받지 못하여 ‘부전공 과목 중에서도 부전공 과목’으로 취급

○ 기초교육단계에서 과학 커리큘럼의 첫 번째 목표를 학생들의 호기심, 흥미, 열정을 일으키고 과학에 대한 자신감을 가지게 하는 것이 중요

- 과학 커리큘럼은 학습화, 생활화, 시대화, 종합화를 주요 내용으로 구성

- 교육은 자주, 협력, 탐구의 학습방식을 적용

- 과학지식의 기계적 암기를 탈피하고, 과학에 대한 이해와 과학적인 방법론을 강조

시사점

○ 우리나라의 조사*에 의하면 우리 청소년들의 과학에 대한 관심 및 이해도는 꾸준히 상승하고 있으며, 미․일․중 청소년과의 직접 비교는 부재

* ‘2012년도 과학기술에 대한 국민 이해도 조사’(한국과학창의재단). 동 조사 일본, 중국과의 비교분석이 포함되어 있으나, 20세 이상만을 대상을 해서 청소년 직접 비교는 불가

- 우리나라 청소년의 과학에 대한 관심도는 46.2점(2005년) → 49.3점(2012년), 이해도는 23점(2005년) → 28.6점(2012년)으로 전반적으로 상승

- 과학기술에 대한 관심도는 일본, 한국, 중국 순이고, 이해도는 한국, 일본, 중국 순이나, 일본과 중국의 경우 20세 이상 성인을 대상으로 조사하여, 청소년 대상으로는 비교 불가

○ 중국의 조사에서 우리 청소년의 과학관련 직업선호가 44.6%로 일본, 중국보다 높은 것으로 나타났으나, 의학이 포함된다는 점의 고려가 필요

- 우리나라의 조사에 의하면 청소년의 장래 직업선호도는 과학기술인 11.8%, 의사 23.2%이며, 이를 합치면 35.0%로 중국의 결과와 차이 존재

○ 글로벌 경쟁 우위, 사회의 지속가능한 발전을 위해서는 과학기술 혁신은 필수적이며, 이를 위해 주요국은 청소년의 과학 교육, 과학 문화 확산 등을 위한 정책을 추진

- 조사의 신뢰도는 논외로 하더라도, 우리 고고생의 과학에 대한 흥미, 중요도 인식, 탐구의욕, 학습동기가 하위로 나타난 점은 정책수립에 참고할 필요성이 존재

- 초중등 과정의 과학 및 창의 교육, 대학(원)의 교육․연구 역량, 과학기술 인재 진로 지원 및 과학기술 일자리 창출, 과학기술문화 확산 등을 위한 종합적 전략 점검이 필요

출처 : 인민일보 (2014.5.28)

http://j.people.com.cn/n/2014/0528/c95952-8733863.html